我的教学目标、教学重难点和郭老师的完全一致，不再重复。

这是我自参加公开课以来，收获最大的一节课，也是最为失落的一节课。因为讲课之前我做了最为充分的备课和精心的设计，除了备教材、备学生，我还准备了每个环节的过渡语，计划了每个环节的具体用时，筹备了三个精彩的高潮，尤其是范读，我之前背诵了十遍之多，还把自己的声音录在了手机里反复听。可是课堂上的实际效果和我的期望之间，出现了差距，而且不是小差距，所以甚为痛心疾首。还好，痛定思痛之后，我对自己“刨根问底”，找到了一部分根源。

下面先说一说我的教学过程：

第一、导入，用《三国演义》里的歌曲，引入三国人物，“生子当如孙仲谋”，迅速引出孙权，导入这节课。然后是作者、作品介绍，解决两个难点：“纂”的读音、“编年体通史”的含义。

第二、“三读环节”。分别是一读，读准字音和停顿；二读，读懂文意；三读，读出语气。这一环节是本节课的重点和难点，在这一环节，我有个主导思想，就是所有的疑点都让学生先个人独立完成，然后小组内讨论解决，小组内解决不了的再在班内交流。我认为，这样做才能真正发挥学生的个人能动性，才能使小组的讨论交流切实有效。 

第三，谈体会，采用记者招待会的形式。 

 第四，课堂检测。 

 再说一说我经过深刻反思后，寻找到的不足： 

一、语言不够精炼。明明是想好的一些精彩语言，在课堂上却被肢解，显得零碎。根本原因是我还存在背“台词“的现象，深层原因是自己的底蕴不深，大学里学的东西早就掏空了，学习力度不够，第一年教初中时，学生还都用仰慕的眼光看我，说我知识渊博，可是到了第二年，我深感自己的水平与他们的已经差不多了。 

二、预设的精彩环节，自我感觉没有出彩。比如给学生范读环节、学生分角色朗读环节，一部分原因是学生紧张，我也有些紧张。但是我认为“点背，不能怪社会”，要怪还是怪我自己没有调控好课堂。主要原因是我的情绪一直跟着学生在走，而没有做到用自己的情绪去带动学生，去消除学生的紧张。 

三、学生读的不够充分。 

“旁观者清，当局者迷”，我自知自己的不足刨得不够深，还希望大家能帮助往深处挖掘。我的优点就不说了，留给于老师来说。 

说课完毕，谢谢大家！